Nosotros, estudiantes
de economía en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), nos
declaramos insatisfechos con la enseñanza que recibimos. Esto se debe a las
siguientes razones:
1- ¡Queremos escaparnos de mundos imaginarios!
La mayoría de nosotros hemos escogido la carrera de económicas para
comprender mejor los fenómenos económicos con los que se enfrentan los
ciudadanos. Pero la enseñanza que se nos ofrece (básicamente las teorías
neoclásicas y derivados) no responde a estas expectativas. De hecho, aun
cuando la teoría se separa de estas restricciones, raramente se acerca a la
realidad de los hechos. El punto de vista empírico (datos históricos,
funcionamiento de las instituciones, estudio del comportamiento y estrategias
de los agentes,...) es prácticamente inexistente. Mas aun, el distanciamiento
de la realidad en la enseñanza de la economía implica serios problemas para
aquellos que se quieren dedicar a la práctica de una economía útil para los
actores sociales.
2- Nos oponemos al uso incontrolado de las matemáticas
El uso de las matemáticas como instrumento nos parece claramente
necesario para el estudio y la investigación en economía. Pero basarse en
la formalización matemática cuando ésta deja de ser un instrumento y pasa a ser
un fin en sí mismo, lleva a una verdadera esquizofrenia en relación con
el mundo real. La formalización hace más fácil construir ejercicios y manipular
modelos cuyo único objetivo es el de encontrar “un buen resultado” (esto es, el
resultado lógico derivado de la hipótesis inicial) para ser capaces de escribir
“un buen artículo publicable en una buena revista”. Este hecho, bajo la
justificación de lo científico, facilita la concreción y la profundización en
la materia, pero nunca responde a la pregunta que planteamos en el contexto de
los debates de la economía moderna.
3- Reivindicamos el pluralismo en la docencia de la economía
Demasiado a menudo las clases no dejan lugar para la reflexión. Las clases
magistrales crean taquígrafos, las que fomentan la crítica crean
libre-pensadores. A pesar de la gran variedad de respuestas existentes a los
problemas económicos, generalmente sólo se nos presenta una. Esta respuesta
pretende explicar todo a través de un proceso básicamente axiomático, como si
fuese La Verdad Económica. No aceptamos este dogmatismo.
Queremos pluralismo de ideas, adaptándolas a la complejidad de las
situaciones y a la incertidumbre que domina a la mayor parte de los problemas
económicos (desempleo, desigualdades, mercados financieros, ventajas y
desventajas del libre-comercio, globalización, desarrollo económico, etc.)
4- Llamamiento a los profesores: Despertad antes de que sea demasiado
tarde
Nos damos cuenta que nuestros profesores están sujetos a ciertas normas que
han de seguir. Sin embargo, hacemos un llamamiento a todos aquellos que
comprenden nuestras reivindicaciones y que quieren un cambio e la docencia
de la economía. Si no se hace pronto una reforma seria y profunda, el
riesgo es que los estudiantes de económicas, que cada vez son menos,
abandonarán esta disciplina de forma masiva, no porque hayan perdido el
interés, sino porque ésta ha roto con la realidad y con las discusiones del
mundo actual.
No queremos que
se nos imponga por más tiempo esta ciencia autística
No pedimos lo
imposible, tan solo que prevalezca el sentido común. Esperamos, por tanto, que
se nos escuche pronto.
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